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Habilitación Básica Funcional

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Componete psicosocial

Psicología: Facilita orientación para lograr procesos de adaptación a la discapacidad visual del niño y su familia.

Componete actividades de la vida diaria

Actividades Básicas Cotidianas: Desarrolla en los niños, niñas y jóvenes, habilidades para disminuir la restricción en la participación de las actividades de autocuidado, fomentando la independencia y autonomía, generando una mayor autoestima y facilitando su inclusión social.

Componente físico

Orientación y Movilidad: Tiene como objetivo favorecer la independencia de los niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad visual, en los desplazamientos con el uso del bastón.

Aprestamiento Físico: Favorece el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños y niñas en situación de discapacidad visual para aumentar su capacidad de participación en actividades de movilidad, tareas y demandas generales de acuerdo con su edad.

Componente de comunicación

Orientación y Movilidad: Tiene como objetivo favorecer la independencia de los niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad visual, en los desplazamientos con el uso del bastón.

Aprestamiento Físico: Favorece el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños y niñas en situación de discapacidad visual para aumentar su capacidad de participación en actividades de movilidad, tareas y demandas generales de acuerdo con su edad.

Braille: Brinda a los niños y niñas en situación de discapacidad visual, una herramienta de comunicación, para escribir y leer, facilitando facilitar su inclusión escolar y social.

Escritura Manuscrita e Informática: Potencializa habilidades y destrezas motoras finas para el desempeño de las actividades que impliquen el uso de los movimientos finos. Desarrolla pautas con el usuario que le permitan realizar actividades en tinta como alternativa de su comunicación escrita. Trabaja en un acercamiento sobre el uso del computador como medio alternativo de comunicación.

Ábaco: Tiene como objetivo, potencializar las competencias para la participación en actividades de aprendizaje y aplicación del conocimiento lógico-matemático en los niños y niñas en situación de discapacidad visual.